18 janvier 2012
Commentaire supprimé.
C'est la première fois que cela m'arrive. D'ailleurs, je n'ai même pas activé la modération des commentaires sur mon blogue, car depuis mes débuts de blogueuse (2006) je n'ai jamais eu aucun problème avec les commentaires laissés sur mes blogues. Mais là. Là! Là, je suis choquée, outrée, catastrophée, attristée. J'ai donc décidé de supprimer le commentaire posté par "Cassage" (!!!) aujourd'hui à 14h25, car outre le fait -important- qu'il m'ait grandement choquée, ce message n'a nullement sa place sur mon blogue (et je dirais même plus: à mon avis, il n'a sa place nulle part). Alors oui, j'avoue, je viens de faire de la censure. J'avoue. Et je n'ai même pas honte!
Pas de place pour le racisme (quel qu'il soit), pour les propos odieux et haineux, pour la méchanceté -et j'en passe- sur mon blogue! Non, non, et non!
15 décembre 2011
Conseil de classe
Je viens tout juste de sortir de mon dernier conseil de classe du premier trimestre. Ouf! Mais comme je dois attendre que mon mari vienne me chercher, je me retrouve dans la salle des profs, toute seule, devant l'ordi. Alors, j'en profite pour écrire un petit mot -inutile- pour vous prouver que j'existe toujours ;-)
J'ai assisté à 5 conseils de classe ce trimestre (sur 7; deux en même temps + une indisponibilité). Cela tombe bien puisque c'est le nombre minimal auquel on se doit d'assister (sinon, on est..... je ne sais pas; pas fusillé quand même? ;P). Si ce dernier conseil a été agréable et c'est dans l'ensemble bien déroulé (merci à Monsieur le proviseur), j'avoue que je demeure sceptique quant à l'intérêt et l'efficacité d'un tel système. Je ne suis pas sûre de préférer le système nord-américain, mais je pense qu'un mélange des deux serait pas mal. Y-a-t-il d'autres pays qui font des conseils de classe? Moi, je n'en ai connu qu'en France.
Voilà. Il est 20h et j'avoue qu'après ma journée de 6 heures de cours je me sens un peu claquée. Finalement, mon message va être encore plus inutile que je le croyais :P
Je vais néanmoins en profiter pour vous souhaiter un joyeux noël et de bien belles fêtes de fin d'année. On se revoit l'année prochaine :D
16 octobre 2011
Le prisme de la conversation, version 3
INCROYABLE! Vous ne trouvez pas?
Une panoplie incroyable d'outils ... que l'on peut metttre au service de l'apprentissage des langues par exemple ;-)
13 octobre 2011
Blogues de profs, on continue!
J'aime les blogues de profs. Que voulez-vous? Je suis une dévoreuse de blogues de profs... et j'assume parfaitement. ;-) Je dirais même que je suis totalement dépendante de ma lecture des blogues de profs. Il me faut ma "dose quotidienne"; et oui! Alors, parfois, lorsque je suis "en manque" et que ma -déjà- longue liste de blogues présents dans mon agrégateur ne me suffit plus, je pars à la chasse. C'est ce que j'ai fait cette semaine. Voici le fruit de mes recherches (tous anglophones, encore!):
- A teacher's journal. Mrs. Coleman enseigne l'anglais dans une école élémentaire quelque part en Arizona (à Topock plus précisément). C'est pour se rapprocher de sa famille qu'elle a décidé de quitter l'Alaska pour revenir s'installer en Arizona. Mrs. Coleman, alias Zaggrad adore écrire et pense, pourquoi pas, utiliser ses écrits bloguesques pour faire un livre. Moi, j'adore la lire. Ces billets sont toujours très... profonds et plein de chaleur et d'humanité. Il est d'ailleurs bien dommage qu'elle n'ait rien posté depuis plusieurs mois. Néanmoins, je vous conseille la lecture de son blogue; vous y trouverez de nombreuses réflexions sur le métier d'enseignant ("Why great teachers quit" par example), sur les élèves (et la discipline par exemple), etc.
- The teacher geek. Nancy adooooooooooooooooore être prof! C'est elle qui le dit. Elle précise même qu'elle aime tellement ça qu'elle le "eat, sleep and breathe it" :) Ce blogue lui sert à partager ce qu'elle appelle "les meilleures techniques/pratiques de classe". On y trouve de tout, et toujours intéressant.
- Celia's reflection. Celia enseigne dans une école de la banlieue de Melbourne, en Australie. Elle s'intéresse particulièrement à l'intégration des TICE et partage tout cela -et plus- sur son blogue. J'y ai trouvé une recette intéressante pour que nos "expériences de développement professionnel" soient des succès (Recipe for successful professional learning experience), ainsi que de nombreux conseils et réflexions sur les blogues scolaires, Twitter en classe et bien d'autres choses. Je vous le recommande.
- Jenny Lockwood - Lifelong learner. Jenny est une institutrice américaine, également étudiante en éducation de la petite enfance à l'université de l'état de Géorgie. Son blogue lui sert à réfléchir sur sa pratique et moi, la réflexion sur la pratique via un blogue je trouve ça génial :D
09 octobre 2011
Enseigner au Québec: quels diplômes?
Comme je reçois toujours de nombreux messages concernant les diplômes et conditions requis pour enseigner au Québec, et que mes billets traitant du sujet datent un peu, je remets ici les informations -très claires- tirées du site du ministère de l'Immigration et des Communautés Culturelles:
"Les enseignants de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire – formation générale et professionnelle – pratiquent une profession réglementée par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) du Québec.
Pour enseigner dans un établissement scolaire offrant l’éducation préscolaire, l’enseignement primaire ou secondaire, il faut être titulaire d’une autorisation d’enseigner délivrée par le MELS. Cette autorisation vise à s’assurer de la compétence des enseignants.
Aucune autorisation d’enseigner n’est exigée pour enseigner dans les établissements d’enseignement collégiaux et universitaires. Chaque établissement d’enseignement postsecondaire procède à l’embauche de son personnel enseignant et à l’évaluation des compétences selon des règles qui lui sont propres."
Le permis d’enseigner est une autorisation temporaire.
Pour obtenir son permis d’enseigner en formation générale, le candidat doit détenir un diplôme universitaire prévu par règlement ou encore un diplôme ou une formation reconnus équivalents par le MELS.
Le candidat, diplômé hors du Québec, doit aussi :
- être titulaire d’une autorisation d’enseigner délivrée à l’extérieur du Canada par l’autoritécompétente dans la province, le territoire ou l’État où il a reçu sa formation en éducation ou en enseignement ;
- avoir achevé avec succès une formation universitaire équivalant à un baccalauréat ou à une maîtrise québécois comportant au moins 450 heures de formation psychopédagogique.
N'hésitez pas à consulter leur site et les nombreuses fiches très bien faites.
05 octobre 2011
Francisation au Québec
C'est en répondant à l'un de mes lecteurs que je me suis dit que je pourrais mettre ces informations ici.
Voici la question: "y a-t-il une liste des instituts de Fle vers lesquels le gouvernement envoie les nouveaux immigrés pour perfectionner leur français?"
Après quelques recherches (car, à priori, je ne connaissais pas de telle liste), j'ai trouvé ceci:
- Apprendre le français au Québec (Immigration-Québec)
- Regroupement des organismes en francisation du Québec (ROFQ)
- Francisation des personnes immigrantes (CEGEP de Ste Foy)
- Francisation au CEGEP du Vieux Montréal
- Francisation au Centre Communautaire de Loisir de la Côte-des-Neiges (Montréal)
Après, j'avoue ne pas du tout savoir comment ils recrutent leurs profs, surtout au niveau des centres communautaires par exemple. Il me semble que le mieux serait de les contacter directement. Pour ce qui est des CEGEP, il faut -dans la plupart des cas- avoir une maîtrise et poser sa candidature directement auprès du CEGEP concerné (par exemple: CEGEP du Vieux Montréal). Dans tous les cas, je crois que les programmes de francisation dépendent tous du ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles (MICC).
29 juillet 2011
En vacances... :)
28 juin 2011
Journée pédagogique
Hier, c'était ma première vraie journée pédagogique en France et je dois dire que... j'en suis revenue de mauvaise humeur! Pourtant, j'étais plutôt ravie avant d'y aller. J'ai de très bons souvenirs de mes journées pédagogiques aux Etats et au Québec pendant lesquelles on échangeait, on apprenait, on collaborait et tout cela dans une -généralement- très bonne ambiance.
Tout d'abord, nous étions convoqués à 9h pour une réunion plénière, histoire de faire le bilan de l'année... en 30 minutes! Aberrant me direz-vous... et vous auriez bien raison. Comment faire le bilan d'une année en 30 minutes? Soyons sérieux! De toute façon, on partait mal puisque notre cher principal est venu nous chercher ... à 9h30, heure à laquelle la réunion était supposée se terminer. Un comble! qui n'a semblé surprendre personne (j'étais d'ailleurs la seule à râler haut et fort; il semblerait que les autres profs aient l'habitude de ce genre de comportement de la part du principal; moi, j'ai notamment dit que c'était se moquer de nous et nous manquer de respect). Bref. On se rend tous à la salle d'étude (seule salle dans laquelle on peut mettre tout le monde), assis en rangs face à une petite table à laquelle siégeait notre Big Chief (comme je l'appelle). Il a fait son petit discours, sans s'excuser le moins du monde pour son retard, mais lorsqu'il a dit "On va commencer", une collègue -MA collègue d'anglais [je suis fière ;P]- a dit "Ah bon? Je croyais qu'on avait fini?" Et vlan! Dans les dents! Mais Big Chief a fait comme si de rien n'était et a poursuivi. L'ambiance s'est ensuite un peu détendue et nous avons pu nous exprimer et échanger un peu sur des sujets aussi variés que les heures de soutien en maths, en français et en anglais, les sorties scolaires, le mobilier, la situation économique et sociale -catastrophique- des familles de nos élèves, la réduction des budgets, les rumeurs que font courir des élèves, la réussite de nos anciens élèves, etc. A 11h, on y était encore (évidemment! il y a tellement de choses à discuter). Finalement, Big Chief a clos la réunion à 11h15 et nous a offert le café avec un petit gâteau sec. A 11h30 on devait se retrouver pour une formation informatique qui devait se poursuivre (faute de temps le matin) dans l'après-midi.
A 11h30, nous voilà donc séparés en deux groupes: un groupe part au CDI (Centre de Documentation et d'Information) avec Mr. le prof de maths responsable du réseau informatique de l'école (depuis que le Conseil Général -qui finance les collèges en France- a décidé, en mars, de ne pas renouveler le contrat de la VRAIE responsable informatique) qui a décidé de former les profs aux secrets de la suite Open Office et aux mystères du réseau; tandis qu'un deuxième groupe se rend à la salle informatique avec Mr. le prof de maths 2 -qui était responsable de l'informatique avant mais qui a décidé de ne plus se saigner sang et eau pour une institution méprisante- pour se former à l'utilisation de SACoche -une web-application qui permet aux professeurs de mettre en place une pédagogie par objectif/compétence (voir le site)-, à l'utilisation des TBI (tableau blanc interactif), des tablettes tactiles et du logiciel Interwrite Workspace, et enfin à l'utilisation du site Internet de l'école. Moi, je suis allée avec Mr. le prof de maths 2 car les tablettes et SACoche m'intéressaient. J'ai appris quelques petites choses, mais franchement peu. Non pas que je savais déjà tout, loin de là, mais plutôt parce que notre cher collègue nous a présenté tout en même temps alors que nous aurions du former des sous-groupes pour travailler pas-à-pas sur un sujet précis (comme l'application SACoche par exemple). Sur la vingtaine de profs, je dirais que seuls 4 ou 5 ont suivi. Les autres papotaient, ou faisaient autre chose sur l'ordinateur. Moi, je bâillais... car je m'ennuyais fermement; ce qui m'a amené la réflexion suivante: une formation de prof dans laquelle le prof n'est pas actif n'a aucune chance de succès!
Finalement, le meilleur moment de la journée fut lorsque nous sommes tous descendus au bord de l'eau pour pique-niquer (et pour retrouver Madame ma copine la vraie responsable informatique que tout le monde adorait mais qui s'est retrouvée au chômage début mars). Big Chief nous a rejoint pour nous apporter un excellent punch fait maison. Il s'est ensuite éclipsé et nous a laissés avec tous nos cakes, nems, plats libanais, saucissons, salades, quiches, tartes, pains, fromages, vins, gâteaux, fruits. ;-)
Allez, finalement, avec le recul, cette journée n'était pas si mal :)
27 juin 2011
"Etre et avoir" de Nicolas Philibert
Tellement inspirant...
14 mai 2011
Nouveaux blogues de profs
Comme vous le savez, je suis souvent à dénicher des blogues de profs que je trouve intéressants. En voici quelques-uns qui étaient passés au travers des mailles de mon filet ;-) (ce n'est pas dur puisqu'il existe plusieurs milliers de blogues de profs sur la Toile). Pour certains, je me demande quand même comment j'ai fait pour passer à côté!
Je vous les livre sans aucun ordre particulier (je n'aime pas les classements ;-P). Je ne peux que vous en recommander la lecture, que je trouve passionante.
Détail important: ils sont tous en anglais (un prochain message s'intéressera bien entendu aux blogues francophones ;-)). Bonne lecture!
- A Teacher's Writes: "One teacher's thoughts on life, literature, and learning".
J'aime beaucoup sa façon d'écrire et de s'interroger pour, ce qui me semble à moi, devenir un meilleur prof. Par exemple, la conclusion de l'un de ses derniers articles "Do we need to teach them how to learn, or do we need to teach them tricks for studying diligently? There’s a huge difference between the two, and understanding it might help me realize that sometimes when students are slow to accomplish something, it might not be that they don’t know how to do it; it might be that I am doing so much that I am hindering their ability to figure it out." Exactement ce que je me demande souvent et plus encore: où est la limite entre un guidage efficace et un guidage qui freine la progression de l'élève? ["guidage" est correct n'est-ce pas? même si le mot me fait bizarre, je n'ai pas trouvé d'équivalent pour traduire ma pensée. Une idée?]
- Cool Cat Teacher: "Teachers. Remember your noble calling."
Ce blogue est un incontournable. Il a d'ailleurs reçu plusieurs prix. Vicky Davis, une enseignante américaine, est à l'origine de nombreux projets basés sur la technologie wiki (comme le Flat classroom project). D'ailleurs, j'en apprends énormément sur cette technologie grâce à elle (dans son billet "Wiki Wiki teaching" elle nous explique par exemple sa démarche pour familiariser ses élèves avec la technologie wiki et plus précisément, les "espaces wiki"). J'aime aussi ses "témoignages", la façon qu'elle a de partager simplement son quotidien de prof avec ses lecteurs, et d'écrire des choses qui me vont toujours droit au coeur (par exemple, son billet "Be hope-full and power-full"). Enfin. A lire quoi! ;-)
- Learning Is Messy:
- Spencer's Scratch Pad:
- Think Like a Teacher:
- Making Teachers Nerdy:
- Two Writing Teachers:
- I Want to Teach Forever: