05 juin 2009
On doit tous quelque chose à un professeur
35 secondes pour rendre hommage au plus beau métier du monde, par quelques personnalités*.
* Vous les avez toutes reconnues n'est-ce pas?
24 mai 2009
Quand ce sont les enseignants qui décrochent...
Dans le journal québécois Le Devoir [qui est un très bon quotidien, soit dit en passant] de la semaine dernière, je suis tombée sur un article intéressant "Quand le décrocheur, c'est le professeur...". Le titre est assez évocateur...
Cela m'a rappelé l'enquête de Karsenti T., Collin S., Villeneuve S., Dumouchel G. et Roy N. (2008). Pourquoi les nouveaux enseignants d’immersion ou de français langue seconde quittent-ils la profession? Résultats d’une enquête pancanadienne*. Ottawa, ON: Association canadienne des professeurs d’immersion.
Au Québec [je ne sais pas pour la France] on parle beaucoup de décrochage scolaire. C'est un thème récurrent en éducation, mais on ne parle que du décrochage des élèves. Malheureusement, en éducation, les élèves ne sont pas les seuls à "décrocher"; les profs aussi. Les jeunes [pas forcément par l'âge] profs devrais-je dire, puisque les statistiques canadiennes précisent que environ 1 enseignant débutant sur 4 abandonne la profession dans les 5 premières années. Cette situation, loin d'être spécifique au Canada, est au contraire internationale. L'étude de Karsenti & al. précise ainsi qu'
Aux États-Unis, Ingersoll (2002) note que le taux de décrochage enseignant est plus élevé que dans bien d’autres professions: 46 % des nouveaux enseignants délaisseraient l’école au cours des cinq premières années de pratique. L’étude comparative de Stoel et Thant (2002) de huit pays industrialisés montre qu’au Royaume-Uni, 40 % des enseignants débutants abandonnent la profession durant leurs trois premières années de pratique (Dolton et Van der Klaauw, en 1995, obtenaient près de 44 %) alors que l’Australie connaît 18 % de décrochage pour les femmes âgées de 25 à 29 ans, les données pour les hommes étant indisponibles (Stoel et Thant, 2002). Karsenti & al., 2008, p. 12 du rapport final
Il est intéressant de remarquer que la France, l’Allemagne ou le Portugal ont un "taux d’attrition inférieur à 5 %"(Karsenti & al., 2008, p. 12 du rapport final). Connaissant le système français, cela ne m'étonne pas. On ne quitte pas l'EN comme ça! [Allez demander à Pépina!]. Ce qui m'étonne par contre, ce sont les hypothèses avancées par Stoel et Thant (2002); non pas celle qui parle de "la centralisation du système éducatif", mais plutôt celles qui parlent "des programmes d’enseignement, [de] la non mise en cause des enseignants en cas d’échec des élèves et [d']une évaluation davantage formative que sommative du corps enseignant." Je ne vais pas élaborer aujourd'hui [il y aurait beaucoup trop à dire]; je crois néanmoins que les programmes d'enseignement ne sont pas meilleurs ou plus adaptés en France, que les enseignants français sont également parfois mis en cause en cas d'échec des élèves et que l'évaluation des enseignants français est loin d'être plus formative que sommative! [J'attends les commentaires des collègues français avec impatience]
Alors, pourquoi est-ce que les enseignants "décrochent"? Bien-sûr, on pense tous aux élèves difficiles. S'il est vrai que la -parfois très difficile- gestion de classe est l'un des motifs d'abandon, ce n'est pas le seul. Dans les deux écrits, les auteurs rappellent que le manque de soutien des collègues et de l'administration est souvent cité comme un facteur aggravant le décrochage/l'abandon chez les enseignants. Dans l'enquête de Karsenti & al. le manque de soutien des collègues et de l'administration serait même plus important que le manque de soutien des parents (d'élèves), autre facteur cité dans les deux écrits. Je dois avouer que j'ai moi-même pu constater le manque de collaboration/coopération dans les différentes écoles françaises (de France) et les écoles québécoises. Bien entendu, je ne peux pas généraliser puisque dans chaque école j'ai pu également constater que certains collègues étaient toujours prêts à aider, à collaborer, à coopérer. Par contre, je ne pourrai pas en dire autant des administrations...
Tout ça pour dire (et je le répète!) que la COLLABORATION et la COOPÉRATION sont deux valeurs extrêmement importantes et encore plus dans notre milieu. L'enquête de Karsenti & al. conclue d'ailleurs sur l'importance du mentorat. Je crois que les profs ont une nette tendance à l'individualisme. Et bien moi je dis que EDUCATION et INDIVIDUALISME sont deux termes antinomiques!!!
* Vous pouvez lire le rapport final ici ou bien une synthèse là.
13 mai 2009
Quand la déprime guette...j'enseigne!
Tranche de vie...
Ce matin, une désagréable nouvelle au lycée m'a mise de mauvais poil. Vers 10h30, je commençais même à être sérieusement déprimée. Vers 12h, en déjeunant avec quelques collègues drôlement sympas, ça allait un peu mieux, mais je ne cessais de penser à cette mauvaise nouvelle et je ressassais toujours les mêmes idées. A 13h, lorsqu'il m'a fallu aller enseigner aux 1ères ESL, j'étais loin d'être motivée... Et puis: tadam! Me voilà sur l'estrade, face à tous ces ados qui me disent bonjour en souriant, me demandent comment je vais, et hop! J'écris mon plan de cours au tableau tout en répondant nonchalamment à leurs questions. La sonnerie retentit: j'ai à nouveau endossé mon costume préféré -celui de prof- et tout va bien. Pendant deux heures, je ne pense à rien d'autre qu'à ces petites têtes blondes en face de moi, à cette nouvelle que j'essaie de rendre intéressante, à ce dialogue qu'ils s'évertuent à présenter, à leurs efforts pour parler anglais, à mon boulot de prof quoi.
Les mauvaises nouvelles? Y-en a pas! Les soucis? Envolés! Le soleil brille et mes élèves aussi.
Je suis une bergère et mes élèves sont mes .......... étoiles (pas mes moutons, non! ;-))
11 mai 2009
Etre prof... faut-il être fou!
J'y suis depuis ce matin.
5 heures que je parcoure la blogosphère éducative.
5 heures que je lis, que je classe, que je tente d'analyser des blogues de profs. Pour l'instant, que des blogues de profs/instits en France. Tous font partie de l'EN: l'éducation nationale.
Et bien, plus ça va, plus je déprime!
Je savais qu'il fallait être fou pour être prof, mais là.........
C'est drôle. Cela me rappelle mes années d'étudiante à la fac, lorsque je disais que je voulais être prof, mais que jamais, au grand JAMAIS je ne passerais le CAPES (ou le CAFEP). Non, non et non! Il était absolument hors de question que je passe ce concours incohérent qui me lierait à jamais à cette entité encore plus incohérente. Je refusais de me laisser (mal)mener. Je refusais ce système d'échelons. Je refusais le principe même du concours.
Bien entendu, tout cela n'avait strictement rien à voir avec le faible taux de réussite... ;-)
15 années plus tard, et plus de 10 passées comme prof, mes convictions n'ont pas changé. Et ce n'est certes pas la lecture des blogues de profs de l'EN qui va me faire changer d'avis.
Il faut définitivement être fou pour être prof!!! (Bon, j'exagère un peu là. Dans mon prochain billet, je vous parlerai des blogues de profs qui me font rire, des blogues qui remontent le moral, des blogues de profs toujours aussi passionnés et motivés)
Ah, s'il n'y avait QUE les élèves... Tout serait tellement différent.
Est-ce que quelqu'un d'autre que nous se rend vraiment compte que c'est pour eux que nous sommes profs? Que, même s'ils nous énervent parfois, on les aime? Que l'éducation n'est pas une marchandise? Qu'être prof est -après/avec celui de parent- le plus beau métier du monde? Que l'éducation ne se mesure pas en chiffres? Que nos élèves sont des êtres humains? -PIRE- Que nous-mêmes sommes des êtres humains? Que tous les profs ne deviennent pas profs pour les vacances? Que le but ultime d'une année scolaire n'est pas l'examen final? Que les programmes ne devraient être là que pour nous guider, nous aider? Que la compétition/concurrence n'a rien à voir avec l'éducation? Que la collaboration et la coopération sont des valeurs fondamentales? Que l'on éduque à la vie et non pas à l'obtention d'un métier qui rapporte?
Suis-je utopique?
Bon, après tout, il ne s'agit peut-être que des profs de l'éducation nationale française..........
Allez, je ne désespère pas de trouver des blogues de profs québécois. J'y retourne!