25 mars 2009
Petite activité rapide pour débutants, avec ou sans TICE
Voici une petite activité* qui plaît -presque- toujours: les petites annonces de rencontre... revisitées ;-)
- Lisez à la classe la description* de l'homme (ou la femme) que vous "recherchez". Chaque élève prendra d'abord des notes pour ensuite dessiner le personnage. [*description physique uniquement]
- Après avoir revu (ou donné) le vocabulaire de base, demandez aux élèves d'écrire une courte description de la personne recherchée. [Il ne s'agit pas ici de faire des phrases, mais bien de pratiquer le vocabulaire. La description pourra ressembler à ceci: "Homme, 19 ans, grand, mince, cheveux blonds, courts et raides, athlétique, yeux gris, petit nez et petites oreilles, grandes mains..." -On peut également rajouter le vocabulaire des vêtements-]
- Lorsque les élèves ont fini, demandez à un élève de lire sa description pendant qu'un autre la dessine au tableau. C'est généralement la partie la plus drôle (et animée).
- Demandez ensuite aux élèves d'écrire leur propre description (réelle ou imaginaire).
- Lire les descriptions à la classe.
- Demandez aux élèves de rajouter aux descriptions des personnes recherchées les traits de caractère (timide, sensible, etc.) et les passe-temps (aime la lecture, les voyages, etc.).
- Écrire la petite annonce: "Femme, 25 ans, brune aux cheveux longs et frisés, taille moyenne, yeux noirs, recherche homme entre 23 et 30 ans, grand et sportif, couleur des yeux indifférente, taille moyenne, drôle, qui aime lire, voyager et les balades à vélo."
- "Reformer des couples": voir dans les différentes descriptions si tel homme pourrait aller avec telle autre femme, etc.
- Dessiner "le couple de l'année": au tableau et chacun sur sa feuille.
Voilà. Vous avez suivi?
Bon alors, à vous de jouer.
En version "TICE", voilà ce que cela pourrait donner (et c'est loin d'être exhaustif):
- Présenter sur l'écran (de la télé, de l'ordi, du TBI, etc.) une dizaine de photos de femmes et d'hommes que vous aurez préalablement sélectionnées.
- Lire la description (physique uniquement) de l'une des femmes et de l'un des hommes. Demandez aux élèves de repérer de quelle femme et de quel homme il s'agit.
- Présenter sur l'écran la description que vous venez de lire, afin de revoir le vocabulaire et de permettre aux élèves d'avoir un exemple sous les yeux. [Assurez-vous que le vocabulaire est connu. Revoyez-le à l'aide de schémas, dessins, etc. que vous présenterez à l'écran, ou encore mieux, à l'aide de sites Internet que vous aurez préalablement sélectionnés]
- Demandez aux élèves d'écrire une courte description de la personne recherchée.
- Lorsque les élèves ont fini, demandez à un élève de lire sa description pendant qu'un autre la dessine (au tableau/TBI, sur l'ordi, etc.) et qu'un autre l'écrit (sur l'ordi, sur le TBI, etc.).
- Demandez ensuite aux élèves d'écrire leur propre description (réelle ou imaginaire).
- Lire les descriptions à la classe.
- Demandez aux élèves de rajouter aux descriptions des personnes recherchées les traits de caractère (timide, sensible, etc.) et les passe-temps (aime la lecture, les voyages, etc.).
- Écrire la petite annonce: "Femme, 25 ans, brune aux cheveux longs et frisés, taille moyenne, yeux noirs, recherche homme entre 23 et 30 ans, grand et sportif, couleur des yeux indifférente, taille moyenne, drôle, qui aime lire, voyager et les balades à vélo."
- "Reformer des couples": présenter à l'écran toutes les descriptions; les classer et essayer de former de nouveaux couples.
- Dessiner "le couple de l'année": au tableau et chacun sur sa feuille. Les dessins des élèves seront ensuite numérisés et le tout pourra être présenté sur le blogue/site de la classe. Comme devoir, les élèves pourront être "invités" à trouver sur Internet des personnes réelles correspondant peu ou prou aux descriptions faites en classe. Ils devront ensuite indiquer leurs trouvailles sur le site/blogue de la classe.
Et voili voilou.
A bientôt.
10 février 2009
La citation de la semaine
C'est en lisant une thèse ce matin que je me suis rappelée d'un de mes trucs de profs: la citation de la semaine. Même si je suis sûrement loin d'être la seule à l'utiliser, il me semble pourtant bon de le rappeler ici. Comme on dit, ça peut toujours servir :).
Chaque lundi, l'une des premières choses que je faisais en entrant dans ma salle de classe était d'afficher sur le mur, juste en dessous de la bannière* "La citation de la semaine" la nouvelle citation de la semaine, suivie du nom de son auteur. En entrant dans la classe, les élèves ne manquaient jamais d'y jeter un coup d'œil. Ils essayaient toujours -plus ou moins, selon leur humeur- d'en comprendre le sens. Certains jours, il en résultait même d'intéressantes conversations informelles (pas toujours en français -sauf pour moi bien entendu- mais bon... ;-) juste avant que la cloche ne sonne.
En début d'année, mon intention était juste d'ajouter un intérêt supplémentaire à ce que j'affichais dans ma classe. Ensuite, j'ai commencé à utiliser les citations, de temps en temps, pour des activités ponctuelles: soit pour poursuivre la conversation débutée de manière informelle par mes élèves, soit pour compléter un cours trop court (je leur demandais alors de me dire -à l'écrit ou à l'oral- ce que cette citation leur inspirait), soit pour jouer à différents jeux de lettres** (comme les anagrammes, les contraires, les rimes, ou même d'essayer de repérer les palindromes qui se cachaient dans les citations). Puis, j'ai commencé à structure mes activités autour de ces citations***, que je choisissais en fonction de mon thème de cours de la semaine (par exemple, sur le thème de l'égalité - "L'égalité a un organe: l'instruction gratuite et obligatoire." Victor Hugo [Les Misérables]).Finalement, j'en suis arrivée à une certaine routine dont je vous fais part ci-dessous:
- Lundi: analyse simple de la citation + connaissez-vous l'auteur (brève discussion).
- Mardi: recherches sur l'auteur, comme devoirs pour jeudi.
- Mercredi: jeux de lettres/langue.
- Jeudi: autour de l'auteur (et éventuellement de son œuvre, surtout lorsqu'il s'agit d'une œuvre majeure, comme c'est le cas pour Hugo et Les Misérables par exemple).
- Vendredi: votre citation (la même idée, mais dans leurs propres mots).
La durée des séances variait entre 5 et 15 minutes.
Malgré mon choix minutieux, certaines citations n'accrochaient pas bien l'attention et l'intérêt de mes élèves. Dans ces cas-là, je limitais les activités (à celle du mercredi et du vendredi par exemple). Aussi, de temps en temps, certains élèves cherchaient eux-mêmes des citations qu'ils soumettaient à mon approbation.
Il m'est également arrivé de ne faire aucune activité autour de la citation de la semaine (pendant les examens par exemple); mais mes élèves avaient l'habitude d'en trouver une différente chaque semaine et allaient même jusqu'à me la réclamer lorsqu'il m'arrivait d'oublier de l'afficher. Ah! La constance chez les profs; il n'y a rien de tel ;-)))
* Bannière que des élèves s'étaient gentiment proposé de faire pendant une pause déjeuner, un jour où ils s'ennuyaient.
** Vous pouvez trouver d'autres jeux de lettres/langue ici.
*** Internet est une source précieuse de citations.
09 février 2009
Activité (orale et écrite) d'urgence: Raconte-moi tes dessins
J'aime beaucoup aller à ma salle de musculation; d'abord parce que c'est une salle agréable, aux horaires accommodants, pas trop loin de chez moi, bien équipée, mais sans fioritures. Ensuite, parce que tous les habitués sont gentils et ne jugent pas les nouveaux membres sur leurs mensurations ;-) Et puis, parce que faire du sport, même dans mon état (de fatigue quasi extrême -avoir des enfants "lunaires", c'est pas facile tous toutes les jours nuits ;-) et malgré toutes mes occupations, m'est aussi nécessaire que de respirer. L'un des grands intérêts de la musculation à mes yeux (j'exagère juste un peu) est que je peux en faire sans réfléchir; du moins, lorsque je travaille sur les machines. Cela permet à mon esprit de vagabonder.
Hier donc, entre deux développés couchés, je me suis mise à recenser les exercices qui marchent le mieux avec mes élèves, histoire d'en avoir toujours sous la main, surtout dans les cas d'urgence (lorsque mon cours a été trop.... court ;-), ou bien lorsque l'activité planifiée ne semble pas fonctionner comme prévue, ou encore lorsque les outils dont j'avais anticipé l'utilisation ne sont pas/plus disponibles, ou même pour venir en aide à un professeur remplaçant un peu... débordé/paniqué/perdu, etc.).
Voici donc une petite activité simple, rapide (vous pouvez facilement varier la durée, mais comptez quand même un minimum de 20 minutes), efficace, qui demande peu d'outils et qui plaît toujours (bon, disons "souvent", car en éducation, on ne peut jamais dire toujours -comme on ne peut jamais dire jamais ;-)):
- Sans donner aucune autre consigne, demandez à quelques élèves* (disons, 6 ou 8) de dessiner quelque chose de simple au tableau. Un seul dessin par élève.
- Selon le niveau, travaillez -simplement- le vocabulaire de chaque dessin (un mot -ou une très courte phrase- suffit pour désigner chaque dessin).
- Formez des paires/groupes (pas plus de 3 je dirais).
- Demandez à chaque groupe d'écrire un court texte (la longueur dépend du temps dont vous disposez bien entendu) qui raconterait une histoire avec tous les dessins.
- Demandez aux élèves de présenter leurs histoires: précisez qu'ils doivent lire l'histoire, la dessiner et la mimer**. Ils peuvent soit se cantonner à un rôle, soit les intervertir.
- Si vous souhaitez vérifier/corriger/retravailler leur production écrite, ramassez-les. Petit conseil toutefois: si vous ne l'aviez pas précisé au début de l'activité, ne ramassez que celles des volontaires.
* Il y a généralement d'excellents dessinateurs dans les classes; ce ne sont pas forcément ceux qui se porteront volontaires, alors n'hésitez pas à les faire participer. Si vous n'avez pas de volontaire et que vous devez désigner des élèves qui se plaignent de ne pas savoir dessiner (et qui ont peut-être peur qu'on se moque d'eux), montrer-leur que vous non plus ne savez pas dessiner (pour moi, c'est facile :), mais qu'il est néanmoins possible de faire des dessins simples comme le contour de sa main, un soleil, etc.
** Le fait d'associer les trois permet, entre autres, de détendre l'atmosphère.