17 juillet 2009
Formation continue des enseignants aux TICE: le cas de l'Académie de Strasbourg
Je poursuis ma réflexion entamée il y a 4 jours (en fait, ça fait plutôt 5 ans, mais bon; on ne va pas chipoter* ;-)
Je reviens sur l'Académie de Strasbourg et sur les deux problèmes évoqués -notamment- dans mon précédent billet: l'inadéquation des formations proposées et la formation des formateurs TICE. J'ai voulu voir de plus près ce qu'il en était dans l'Académie de Strasbourg.
Comme à chaque fois, la politique de l'Académie de Strasbourg accorde une place prépondérante à la formation continue, qu'elle estime devoir être "directement liée aux préoccupations quotidiennes et aux évolutions du système éducatif, en tenant compte des besoins spécifiques des personnels [...]." Elle précise en outre que les formations proposées le sont dans le souci "d'une bonne adéquation aux demandes exprimées ou prévisibles des acteurs du terrain."
Au sein de l'Académie de Strasbourg, c'est la Délégation à l'Innovation et à la Formation des Personnels Enseignants [DIPFE] qui est en charge de la formation des enseignants et plus précisément du Plan Académique de Formation [PAF], qui propose notamment des stages disciplinaires ou interdisciplinaires et des animations pédagogiques, disciplinaires ou transversales. En matière de TICE, on se rend vite compte, en consultant le catalogue du PAF, que les choses ont évolué, ne serait-ce qu'en volume (par exemple, en 2006-2007, 24 formations étaient proposées, contre 37 en 2007-2008 et 38 en 2008-2009). En plus de ces formations, le dispositif Pairform@nce a été mis en œuvre en 2007 dans le cadre de la formation continue aux TICE des enseignants de l'académie de Strasbourg, pour permettre aux enseignants d'"acquérir progressivement des compétences de type C2i niveau 2 «enseignant», pour mettre en œuvre les programmes qui font référence aux TIC et en particulier le B2i." Je vous rappelle que "tous les enseignants de toutes les disciplines sont concernés par le C2i2e. Actuellement, "tous les stagiaires de tous les IUFM, [depuis] l’année 2006-2007, entrent dans le processus de formation et de certification des compétences du C2i® niveau 2 “enseignant"(site du C2i).
Le C2ie compte deux niveaux et un total de 23 (sous-)compétences (18 obligatoires et 5 autres à choisir dans les 9 restantes) à acquérir. Même si ces compétences sont censées être "de base" pour tout enseignant, certaines sont -comme vous pouvez le voir ci-dessous dans le référentiel- très pointues pour qui n'a pas été formé (et c'est le cas de BON nombre d'enseignants en poste! puisque le C2ie n'est obligatoire que depuis la rentrée 2007). Prenez les compétences 2 et 3 du niveau A3 par exemple. Une recherche efficace sur Internet se doit de respecter certaines règles. Et, à moins de connaître les bons critères, il est difficile de juger correctement de la validité des informations trouvées.
Comme je le disais déjà dans un précédent billet, beaucoup d'enseignants titularisés avant 2007 n'ont "même pas" le niveau 1 du C2ie. Comment imaginer alors qu'ils puissent acquérir, sans une formation continue adaptée, les compétences du niveau 2?
C'est donc là qu'intervient (ou "devrait intervenir") la plateforme Pairform@nce. On y trouve entre autres, une messagerie, un forum enseignants (activité assez limitée: 3 messages dont 2 du "Correspondant académique de l'académie de Strasbourg, membre du pôle-ID"), le catalogue général des formations de Pairform@nce par domaine (par exemple: les langues vivantes au secondaire, le français à l'école élémentaire, les sciences de la vie et de la terre au secondaire, l'exercice du métier d'enseignant, la formation et l'accompagnement des enseignants) et les activités de formations actuellement proposées au sein de l'académie via la plateforme:
Comme vous l'aurez compris, la plateforme est bien loin de remplir le rôle pour lequel elle a été créée "Former les enseignants aux TICE et développer, via le web, le travail en équipe". Il est vrai que ce dispositif n'en est qu'à ses débuts, mais il a tout de même été mis en place à Strasbourg au début de l'année 2007 (supposément). Que deviennent alors tous ces enseignants censés acquérir rapidement les compétences du C2ie? Décidément: la formation continue aux TICE des enseignants reste un casse-tête. Pourtant...
* J'adore ce verbe! Je ne sais pas pourquoi, mais il me fait toujours sourire.
30 septembre 2008
B2i et C2i ou la formation aux TIC des élèves et des enseignants (France)
On ne peut quand même pas le nier: la volonté politique est là. Le brevet informatique et
internet (B2i) et son pendant universitaire sous forme de certificat (le C2i) en France et les cours d'intégration aux TIC des universités du Québec (cours obligatoire pour tout candidat à l'enseignement) le prouvent bien. Mais comment faire si au-delà de cette volonté n'existent que très peu de moyens? Comment faire lorsque cette volonté (et là, je parle de celle des enseignants désireux d'intégrer les TIC) se heurtent aux difficultés administratives (pour ne parler que d'elles)?
Cela me rappelle les déboires que j'ai eu en voulant créer un blogue pour mes élèves. La création ne fut pas le problème (je l'ai bel et bien créé), mais je n'ai jamais pu l'utiliser en classe. J'ai du me résoudre à le proposer à mes élèves (c'est-à-dire, ceux qui disposaient d'un ordinateur et d'un accès Internet à la maison) comme devoirs à la maison. En effet, la commission scolaire avait "bloqué" toutes les adresses de blogues (!!!) et refusait obstinément de débloquer la mienne, craignant le précédent! Bon, je vais néanmoins être juste en précisant qu'après mes nombreuses demandes auprès de la commission scolaire, la personne chargée de l'intégration des TIC m'a proposé de créer mon blogue via la plateforme de l'école; plateforme bien moins agréable, bien moins pratique et bien moins performante en ce qui concerne le code html (par exemple) que celle que j'avais utilisée pour créer mon blogue (en clair: Non merci!)... Enfin. Mes élèves ont quand même (presque tous) réussi à utiliser le blogue et certains (très timides en classe) ont même largement préféré ce moyen pour s'exprimer.
Pour en revenir à cette volonté politique dont je vous parlais plus haut, voici ce qu'il faut savoir sur le B2i et le C2i (dans un prochain billet, je vous parlerai des cours d'intégration des TIC des universités québécoises).
Le B2i, créé en 2000 et modifié en 2006, atteste, en France, des compétences TIC des élèves, ou comme le dit le Ministère de l'Education nationale "l’objectif de ce brevet est d'attester le niveau acquis par les élèves dans la maîtrise des outils multimédias et de l'internet". Les 3 niveaux du B2i (niveau école [primaire], niveau collège et niveau lycée) couvrent la scolarité du primaire jusqu'au secondaire. A chaque niveau correspondent les mêmes 5 compétences (dont le degré de maîtrise varie en fonction du niveau):
- s'approprier un environnement informatique de travail,
- adopter une attitude responsable,
- créer, produire, traiter, exploiter des données,
- s'informer, se documenter,
- communiquer, échanger.
Ces compétences s'acquièrent tout au long de la scolarité; lorsqu'un élève pense avoir acquis une compétence, il en demande la validation à son enseignant qui lui fait remplir une feuille de position, comme celle que je vous présente ci-dessous (B2i niveau école; source ici).
Bien entendu, cela suppose que l'enseignant est lui-même compétent... ce qui n'est pas toujours le cas. Pour le B2i niveau école par exemple, un enseignant doit posséder les compétences énumérées dans la feuille d'auto évaluation que je vous présente ci-dessous (source ici):
Si vous voulez en savoir plus sur le B2i, cliquez ici (le site, en termes de design, n'est pas formidable, mais le contenu vous apprendra tout -ou presque- sur le B2i). Je vous conseille également le blog du B2i, ici.
Le pendant universitaire du B2i est le C2i, certificat informatique et internet. Comme on peut le voir sur le site officiel, "ce certificat atteste de compétences dans la maîtrise des outils informatiques et réseaux. Il est institué dans le but de développer, de renforcer et de valider la maîtrise des technologies de l’information et de la communication par les étudiants en formation dans les établissements d’enseignement supérieur".
Comme le B2i, le C2i comprend plusieurs niveaux: le niveau 1 qui doit être complété avant la licence, et le niveau 2 (décliné en plusieurs versions*) qui se fait au niveau de la maîtrise.
- le C2i niveau 2 "Enseignant",
- le C2i niveau 2 "Métiers du droit"
- le C2i niveau 2 "Métiers de la santé"
- le C2i niveau 2 "Métiers de l'ingénieur"
- le C2i niveau 2 "Métiers de l'environnement et de l'aménagement durables " est en cours d'élaboration
* Les différentes versions du C2i niveau 2:
Le C2i "enseignant" a été créé en 2004 et est, depuis la rentrée 2007, obligatoire pour tous les candidats à l'enseignement. Ce certificat explore les champs suivants (source ici):
- les problématiques et les enjeux liés aux TIC en général et dans l’éducation en particulier ;
- les gestes pédagogiques liés aux TIC ;
- la recherche et l’utilisation de ressources ;
- le travail en équipe et en réseau ;
- les espaces numériques de travail ;
- l’évaluation et la validation des compétences TIC dans le cadre des référentiels inscrits dans les programmes d’enseignement.
A chaque champ correspondent plusieurs compétences telles que (source ici):
- Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation ouverte et à distance (FOAD) pour sa formation;
- Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE;
- Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques en respectant les règles de la communication.
Si vous voulez en savoir plus sur les différentes compétences à acquérir, allez voir ici, tout y est très bien expliqué.
Si vous prenez le temps d'explorer un peu plus le C2i, vous vous rendrez compte du travail monumental que cela demande, d'autant que beaucoup d'enseignants en poste avant 2006 (date à laquelle le C2i enseignant est "entré" dans les IUFM [Instituts de Formation des Maîtres]) ne possèdent même pas le niveau 1 du C2i. Cela soulève de graves questions en ce qui concerne la formation continue, vous ne croyez pas ? ...